Адресованность действия при групповом взаимодействии.
Ловушка как элемент учительской диагностики.
Развитие линии оценки: противопоставление правильности и оригинальности.
День восьмой
Отработка знаков, введенных ранее. Игра "Третий лишний".
Система недостаточности средств, которая разрешается обращением ученика к другому ученику или группе.
Актуализация навыков содержательного взаимодействия, которяе отрабатывались ранее.
День девятый
Повторы особенно удачных полюбившихся детям сюжетов и заданий.
Критерии оценки, точка зрения оценивающего.
Отработка знаков, введённых ранее.
День десятый
Актуализация навыков содержательного взаимодействия, которое отрабатывались ранее.
Праздник "Посвящение в ученики".
Праздник "Посвящение в ученики".
В первые дни пребывания ребенка в школе необходимо показать отличие учения от игры.
Процесс учения обладает рядом признаков:
контролируемость (учебное пространство учащегося опосредованно или непосредственно всегда находится в поле деятельности учителя);
временной регламент (учебная деятельность ученика всегда определяется расписанием или режимом дня. Регламентируется не только ее начало и конец, но и темп, и ритм);
заданность средств, способов действия (есть действия, которые учитель обязан указать ребенку для выполнения задания, есть же задания, где ученик должен осуществить выбор или изобрести для себя новый способ действия);
результативность (любая деятельность завершается получением какого-либо "продукта". "Продуктом" УД может быть и сам процесс "делания");
оцениваемость (есть деятельность, которая подлежит оцениванию, а есть действия не предназначенные для
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>