айте в течение 10 сек, что изображено на этих рабочих листах.
Задайтесь вопросом: Что можно сделать с данной информацией 10 сек.
Стол , участник 3, скажите, что у вас получилось.
Ø
Ø
N
R
Ú
ò
L
P
Ø
Ú
ì
î
Æ
Группы, которые справились с работой покажите.
Составление алгоритма «Определи время глагола». Слайд
- Чтобы не допустить ошибку, составим алгоритм Определи время глагола.
Получают рабочие листы.
Составляют предложения.
Показывают готовность группы
Составляют алгоритм определения времени глаголаПознавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время
Личностные: самоопределение.
5. Физминутка
Цель этапа: обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся;
проверяет внимательность и ловкость. Игра Не ошибись!
Учитель называет действия, ученики их выполняют.
– Стою, прыгаю на двух ногах, марширую, стою, прыгаю на одной ноге, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь в стороны, стою, сижу.
Дети выполняют соответствующие движения.
Личностные: самоопределение
Усилием воли выполнение задание в соответствии с требованиями.
Установка на здоровый образ жизни
6. Практическая работа.
Цель этапа: организация деятельности с применением новых знаний.
Индивидуальная работа.
(Индивидуальная работа)
Билетик на выход
Выполните упражнения 190 на странице 165.
Выполняют упражнение
Отвечают на вопросы. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные: формирование умения использов
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>