твет, учащиеся работают с сигнальными линейками как описано выше. Если есть ошибки - учитель исправляет красным мелом. Ставит оценку учащемуся. (Т. к ученик вызвался сам, то плохую оценку можно не ставить, дав шанс исправиться)
После проверки вопросы:
"Какими свойствами вы пользовались при выполнении задания 1?
Сформулируйте свойство умножения степеней с одинаковыми основаниями.
Запишите его на интерактивной доске. " (Учитель открывает чистый лист)
"Каким может быть число а? А какими числа k и p?
Сформулируйте свойство деления степеней с одинаковыми основаниями.
Запишите его на интерактивной доске.
Каким может быть число а? А какими числа k и p?
А какие свойства использовались при выполнении задания 2?
Хорошо, а теперь покажите, насколько хорошо КАЖДЫЙ из вас научился применять изученные правила.
На каждой парте лежат папки с раздаточным материалом. Из первого файла в этой папке достаньте наборы карточек. Вам нужно будет составить у себя на парте верные равенства из этих карточек. Работаете вы в парах. Даю вам две минуты. Время пошло. Кто сделал - поднимает руку для проверки. "
Два ученика, первые справившиеся с заданием, с листом верных ответов проверяют верность у первого и третьего ряда, учитель проверяет средний ряд. После того, как все справились, один ученик передвигает карточки на интерактивной доске.
"Молодцы, убирайте карточки обратно в папку и положите ее на край парты. И подготовьтесь к изучению нового материала"
Учащиеся поднимают руки.
Вызванный ученик выходит к меловой доске и выполняет задание, выполнив, садится на место и участвует в работе класса
Учащийся по подн
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>