ля этой цели пятью вопросами, имеющимися вот втором параграфе этой главы.
15. Попытайтесь в течение месяца регулировать собственные эмоциональные реакции, следуя имеющимся в самом конце второго параграфа этой главы рекомендациям.
16. Выберите какого – либо человека, который почти всегда вызывает у вас неадекватную эмоциональную реакцию. Попытайтесь изменить эту реакцию на более адекватную с учетом условий, названных в третьем параграфе этой главы (« Как управлять своим поведением») .
17. Определите, какие образы и мысли чаще всего возникают у вас в голове тогда, когда вы работаете или общаетесь с людьми.
18. Выясните основные причины, в силу которых у вас появляются определенные образы.
19. Выясните причины, в силу которых у вас появляются определенные мысли.
20. Попытайтесь на практике воспользоваться рекомендациями, имеющимися в заключительном параграфе этой главы, чтобы эффективно управлять своими мыслями и образами.
Рекомендации для учителей
по развитию логического мышления у учащихся
6. Развитие логического мышления при проведении различных видов заданий на занятии с разной степенью сложности.
7. Развитие самостоятельности мышления, его творческой направленности: индивидуальные задания на уроке и индивидуальные домашние задания, соревновательное решение учебной задачи.
8. Привлечение внимания учащихся к таким качествам мышления, как логичность, последовательность, умение выделять основное в вопросах, умение делать выводы из приведённых фактов.
9. Развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение, абстрагирование: постановка вопросов на сопоставление фактов и явлений, творческие свободные вопросы.
10. Совершенствование форм выражения мысли
Страницы: << < 90 | 91 | 92 | 93 | 94 > >>