голову после прочтения вопроса из группы С. Затем проранжировать эти записи в порядке значимости. И только потом записывать ответ.
При подготовке задействовать образы, метафоры, картинки.
Тревожные и неуверенные дети
Краткая психологическая характеристика:
Для тревожных детей учебный процесс сопряжен с определенным эмоциональным напряжением. Они склонны воспринимать любую ситуацию, связанную с учебой, как опасную. Особую тревогу вызывает у них проверка знаний в любом виде (контрольная работа , диктанты и т. д. ).
Эти дети часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное, причем это может, и не вести к существенному улучшению качества работы.
При устном ответе они, как правило, пристально наблюдают за реакциями взрослого. Обычно задают множество уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, правильно ли они его поняли.
Тревожные дети при выполнении индивидуального задания обычно просят учителя посмотреть, правильно ли они сделали.
Они часто грызут ручку, теребят пальцы или волосы.
Основные трудности:
Ситуация экзамена вообще сложна для тревожных детей, потому что она по природе своей оценочная. Наиболее трудной стороной ЕНТ для тревожного ребенка является отсутствие эмоционального контакта со взрослому.
Стратегии поддержки:
Для тревожных детей особенно важно создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе. Задача взрослого – поощрение , поддержка. В этом огромную роль играют поддерживающие высказывания : « Я уверен , что ты справишься», «Ты так хорошо справился с контрольной по физике».
Ни в коем случае нельзя нагнетать обстановку, напоминание о серьезности предсто
Страницы: << < 100 | 101 | 102 | 103 | 104 > >>