рческого и системного мышления. Так что проследить возможности применения новой технологии достаточно легко.
Особое внимание при проведении коучинга в старшем школьном возрасте следует уделять определению частных целей (промежуточных результатов) и составлению плана их достижения. Учитель вместе с учеником должен осуществлять постоянный мониторинг процесса достижения промежуточных целей и оценку достигнутого, которая проводится после каждого этапа. На этой стадии учащийся должен найти для себя ответы на следующие ключевые вопросы: "Достигнуты ли поставленные цели?", "Какие изменения были внесены в планы и почему?", "Чему научил данный опыт?", "Что я сделаю теперь по-другому?" и т. д.
В результате ученик должен рассматривать свои ошибки и неудачи не как проигрыш или провал, а как ценный опыт, который позволит более эффективно продвигаться вперед.
Учебная деятельность будет являться эффективной лишь в том случае, когда учащийся примет на себя ответственность за ее результаты. Многие задачи, предложенные ученикам для решения, имеют несколько вариантов и путей решения. И при применении технологии коучинга задачей учителя станет лишь направление на решение поставленной задачи, а путь, возможности и т. д. ученик должен искать самостоятельно. При этом учитель должен лишь мягко направлять деятельность, поощряя действия.
Давайте рассмотрим модель процесса коучинга, которая складывается из нескольких четко определенных этапов:
1. Постановка цели и осознание её реальности.
2. Анализ необходимых составляющих успеха.
3. Анализ имеющихся возможностей.
4. Определение путей достижения цели, выбор стратегии.
5. Мониторинг достижения цели и анализ результатов.
Обратите внимание на схожесть
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>