го. И тогда главной целью обучения становится приобщение к искусству как обучение восприятию произведений искусства. Преподаватель как бы берет за руку своего ученика и ведет его в прекрасную страну, открытие которой потребует усилий и знаний, а от преподавателя - способности увлечь. В процессе обучения на основе сопереживания рождается сочувствие, содействие, расширяется палитра разнообразных чувств, наслаждение творчеством как проявлением духовных сил человека.
Процесс формирования эстетического и художественного восприятия учащихся групп ОХР предполагает следующие методы:
- воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, устойчивый интерес к изобразительной деятельности; - учить передавать форму, величину и цвет предмета, композицию в рисунке, ритм, цветовые сочетания в декоративном узоре, пластичность движения в лепке, выразительность силуэта в аппликации; выполнять последовательно все этапы работы;
- формировать художественно-творческую активность.
Изобразительная деятельность - это специфическое образное познание действительности. И как всякая познавательная деятельность она имеет большое значение для умственного воспитания учащихся. Чем более осознанно начинает учащийся воспринимать окружающее, тем глубже, устойчивее и содержательнее становятся эстетические чувства. Постепенно учащиеся приобретают способность к эстетическим суждениям о явлениях жизни, о предметах, созданных человеком, о произведениях искусства.
В рисунках учащиеся групп ОХР проявляют свое стремление к познанию окружающего мира, и по рисунку в определенной степени можно выяснить уровень этого познания. Чем более развито у них восприятие, наблюдательность, чем шире запас их представлений, тем богаче и выразительнее их рисунки. В изобразительной дея
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>