, 2009г.
Маллер А. Р. , Цикото Г. В. «Программа обучения глубоко умственно отсталых детей» – М. , 1983.
Батаева Т. В. Развитие восприятия у детей (форма, цвет, звук). – Ярославль: Академия Развития. 1997.
Время реализации занятия: 20 минут.
Примечание: домашнее задание не предусмотрено спецификой курса РПСП.
ЭтапызанятияЗадачиэтапаДеятельность
учителяДеятельность
учащихсяУУД
Организационныймомент. Создать благоприятный психологический настрой на работу. Актуализировать уже имеющиеся знания. Ритуал приветствия, рефлексия прошлого занятия. Организация внимания. Педагог вносит трех кукол «Дети, к нам в гости пришли три куклы. Посмотрите, дети, одна из них большая, другая маленькая и самая маленькая».
Дети выполняют ритуал приветствия. Вспоминают прошлое занятие. Включаются в работу на занятии. Личностные: развитие способности к самоопределению. Регулятивные: формирование способности к элементарному целеполаганию.
Коммуникати вные:планирование взаимо-действия с учителем и одноклассниками
Целеполагание и мотивация. Активизация познавательной мотивации, принятие детьми цели занятия. Учитель рассматривает куклы вместе с детьми, обращая внимание на их величину. «Куклы у нас разные по величине. Это большая, (спрашивает у детей «какая?»), а это кукла маленькая (спрашивает у детей «какая?»)».
Дает установку на закрепления понятия большой и маленький: просить повторить, где большая кукла, а где маленькая. Просит нескольких детей найти на столе большую и самую маленькую куклу и назвать «какая?». Рассматривают кукол вместе с учителем. Показывают по просьбе педагога большую, маленькую.
Повторяют где большая кукла, а где маленькая. Некоторые дети находят на столе большую и самую маленькую куклу, называя, какая она по величин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>