лков, на каждой геометрической фигуре и осколках появляются слоги, если правильно соединить фигуру и её осколок, то из слогов получатся слова. С помощью данной игры мы повторили форму треугольник, основные цвета, прочитали ассоциативную цепочку слов ёлка - дерево - лес - новый год. Очень важно при обучении детей с умеренной умственной отсталостью давать ассоциативную цепочку основываясь на их жизненном опыте. Изучая ель, форму, цвет, соотносить с фигурой, цифрой. Обязательная связь с жизнью - ассоциирующимся праздником, временем года, месяца. Разносторонне рассмотреть изучаемый объект.
Для активизации речевых и сенсорных процессов я предложила детям ароматерапию и дыхательную гимнастику и самомассаж рук цель: развитие и подготовка различных анализаторных систем обучающихся.
Для развитие основных мыслительных операций (анализа, синтеза, исключения) и связной речи я предложила учащимся составление рассказа - описания по картине "Ель", задание дала дифференцированное Саше и Олегу даны были схемы-алгоритмы составления рассказа, Паше и Жел-Желеу были предложены карточки PECS, потому что дети не говорящие? Данные учащиеся составляли рассказ описание с помощью карточек с успехом справляясь с заданием. Олег и Саша так же с успехом справились с заданием - это говорит о том, что детям правильно и с учетом их способностей были подобраны задания.
Снятие нагрузки со зрительного анализатора провела посредствам гимнастики для глаз.
Дальнейшая работа также строилась индивидуально с каждым учеником, инструкции ко всем заданиям старалась давать короткие и понятные, так как дети с данными интеллектуальными дефектами удерживают инструкцию максимум из 3 слов. Конструирование с помощь строительного конструктора, используя палочки разной длины, стилизованной ели
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>