Российской Федерации значительное внимание уделяется вопросам обеспечения условий для получения образования детьми с ОВЗ - закон "Об образовании в Российской Федерации", "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)" и др 14.
На сегодняшний день инклюзивное образование на территории Российской Федерации регулируется Конституцией РФ, Федеральным законом "Об образовании", Федеральным законом "О социальной защите инвалидов в РФ", а также Конвенцией о правах ребенка и Протоколом 1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод 14, 17.
Современное образование нацелено на создание специальных условий обучения и воспитания для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
Вопросы воспитания сознательной и дисциплинированной личности рассматривались в работах многих авторов (В. Е. Гмурман, В. А. Крутецкий, Б. Т. Лихачев, Н. О. Лукин, А. С. Макаренко, Э. И. Моносзон, Л. Е. Раскин). Различные аспекты начального образования нашли свое отражение в трудах отечественных и зарубежных ученых (А. С. Макаренко, И. Ю. Кулагина, К. Д. Ушинский, М. В. Ломоносов, Ж. Ж. Руссо, Ф. Фребель, В. А. Сухомлинский, Ш. Амонашвили). В них охарактеризованы сущность и пути формирования сознательной дисциплины у разных категорий детей, раскрыт опыт и уроки деятельности начальной школы, дано описание обучения и воспитания в них, обращено внимание на место отдельных средств, приемов, методов в решении задач образовательного характера. В то же время в рамках анализа системы воспитательной работы с младшими школьниками на современном этапе развития начального образования вопросам теории и методики формирования у них сознательной дисциплины не уделялось достат
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>