ьников. Формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
2
Литературное чтение
Л. Ф. Климанова
В. Г. Горецкий
В. Г. Виноградская
Овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации); овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов; овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи. Определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному; приобщение к литературе как искусству слова; приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
3
Математика
Г. В. Дорофеев
Т. Н. Миракова
Школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Предполагается обучение последовательному выполнению определенных операций, что означает планомерную деятельность, совершаемую при заданной программе.
4
Окружающий мир
А. А. Плешаков
М. Ю. Новицкая
Формируется социальный опыт школьника, происходит осознание элементарного взаимодействие в системе "человек-природа-общество", воспитывается правильное отношение к среде обитания и правильное поведение в ней. Формируется умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность в соответствии со знанием своего организма. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
5
Технология
Н. И. Роговцева
Н. В. Богданова
И. П. Фрейтаг
Формируются навыки культуры труда: правильно организовывать свое ра
Страницы: << < 48 | 49 | 50 | 51 | 52 > >>