ть свое время 13.
Воспитание дисциплинированности, то есть формирование указанных черт, достигается по трем направлениям:
в ходе систематической, настойчивой и терпеливой воспитательной деятельности по формированию привычек как основы дисциплинированного поведения;
в процессе нейтрализации отрицательного опыта, его вытеснения;
во внезапности действия, взрыве сложившейся позиции личности.
Воспитание дисциплинированности достигается совокупностью методов:
1. Приучение к организованным действиям.
2. Поручение выполнять самостоятельно задания.
3. Цепь естественных воздействий.
4. Использование конфликтных ситуаций.
5. Создание ситуаций выбора.
6. Использование в разумных пределах поощрения и наказания 19.
Суммируя все сказанное, сущность дисциплины как педагогического явления можно усмотреть в том, что она, выступая необходимым условием плодотворной деятельности и влиятельным средством ее организации, готовит человека в период обучения к его социальной деятельности. Она обеспечивает овладение личностью путями ограничения своего поведения, формирует образы действия, одобряемого поведения.
Сознательная дисциплина и дисциплинированность учащихся как проблема изучается и по настоящее время, так как она постоянно волнует школу и учителя, потому что ни одна другая сфера человеческой деятельности не обнаруживает столь непосредственной потребности в дисциплине, как учебная деятельность. Следовательно, решению проблемы формирования дисциплинированного поведения будет способствовать специальная организация учебной деятельности, организованное на уроке сотрудничество, общение со сверстниками и участниками образовательного процесса в познании 4.
Проведенный анализ психолого-педагогической литературы поз
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>