воляет сделать вывод о том, что в исследованиях авторов:
1. Дисциплина рассматривается с разных сторон: как средство, устраняющее стихийность, хаос, дезорганизацию, обеспечивающее ограничение, торможение неразумных действий; как условие регулирования отношений, подготовки человека к его социальной деятельности; как результат морального воспитания, содержательный компонент действий и поведений каждого человека.
2. Характерными признаками любой дисциплины являются: понимание необходимости ее соблюдения; стремление к самостоятельному и инициативному действию в определенных рамках, готовность к подчинению и преодолению трудностей.
3. Дисциплина сознается всем ритмом жизни, традициями, ритуалами, отношениями между членами коллектива.
4. Воспитание дисциплины напрямую связано с формированием и развитием у учащихся таких волевых черт, как настойчивость, инициатива и самостоятельность, сдержанность, организованность. Это длительный процесс формирования привычки послушного поведения и вооружения человека способами минимизации, нейтрализации или вытеснения отрицательного опыта, опыта недисциплинированного поведения.
5. Условиями успешного воспитания сознательной дисциплины являются: процесс обучения, его содержание, когда на конкретных примерах положительных героев, их жизни, истории, художественных произведений, книг о выдающихся деятелях науки, культуры и техники, формируются представления о гранях и границах допустимого, дисциплинированного поведения, дисциплинированность самого педагога, его авторитетность.
6. В общей системе школьного воспитания дисциплина выступает в качестве обязательной для всех, как нравственное качество, как средство поддержания общественного порядка и свободы жизнедеятельности.
Возможности игротерап
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>