ия для проявления чувства гордости, радости, огорчения, негодования и др. ; создать условия для возможности оценить значимость, важность, ценность. . . ; показать возможные пути выполнения. . . ; помочь организовать. . . ; создать условия для проявления инициативы, самостоятельности; создать условия для действенного проявления сочувствия, для оказания помощи, поддержки).
Вопрос о внутреннем наполнении элементов содержания воспитания социальной активности дошкольников связан с постановкой частных и конкретных целей воспитания, т. е. формирование гражданской (патриотической, общественной, политической, правовой, интернациональной), нравственной, деловой, эстетической позиций личности и определяет направления воспитательной работы: гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание.
Рассмотрим содержание воспитательной работы по каждому из выделенных направлений.
Сущность гражданской позиции личности заключается в ценностном отношении дошкольника к явлениям общественной жизни общества, в котором он живет. Значимость гражданского воспитания для развития личности растущего человека трудно переоценить. Недаром прогрессивные мыслители как прошлого, так и настоящего связывают личное достоинство человека с его гражданским достоинством. Вот как писал об этом Н. М. Карамзин: "Самая лучшая философия есть та, которая основывает должности человека на его счастии. Она скажет нам, что мы должны любить пользу Отечества, ибо с нею неразрывна наша собственная; что его просвещение окружает нас самих многими удовольствиями в жизни; что его тишина и добродетель служат щитом семейственных наслаждений; что слава его есть наша слава; и если оскорбительно человеку называться сыном презренного отца, то не менее оскорбительно и гражданину называться сыном презренно
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>