попутно отмечаю, что необходимо сделать дома работу над ошибками тем, кто допустил их в вычислениях).
Итак, произнесите фразу, которую вы расшифровали:
БЫЛ ГОРОД – ФРОНТ, БЫЛА БЛОКАДА… (говорят ученики)
(Дополнительная доска открывается лицевой стороной. На ней темно-синим мелом четко, красиво написана расшифрованная фраза).
Эта фраза, эти строки – название книги. (Показываю книгу классу).
Как вы думаете, о каком городе идет речь в этой книге? (Отвечают учащиеся).
Да. О Ленинграде! Нынешнем Санкт – Петербурге, красивейшем городе нашей Родины - России и всего мира.
В этой книге рассказы, стихи, очерки, документы, хроника блокадных дней. Авторы этой книги – солдаты и офицеры Ленинградского фронта, школьники блокадных лет, их учителя, главный механик хлебозавода и шофер Дороги жизни, военные корреспонденты и блокадный почтальон…. В этой книге нет домысла и вымысла, в ней каждое слово – правда.
Каким же образом может быть связана фраза «Был город – фронт, была блокада…» с темой урока математики? Я думаю, что на этот вопрос вы сможете сами дать ответ в конце нашего урока.
Подпишите, пожалуйста, в тетрадях дату и тему урока (на доске эта запись есть). Я не предлагаю вам сегодня работать в индивидуальном режиме, не буду предлагать дополнительные задания. Задача стоит другая: максимально помогать друг другу, работая в парах. Незазорно помочь однокласснику, работающему и за соседним столом. Перед тем, как выполнить какое-либо действие, нужно дать ему теоретическое обоснование.
1. Математический диктант. (Задания записаны на доске)
(как умножить обыкновенную дробь на целое число?)
(как разделить обыкновенную дробь на целое число?)
(как сложить или вычесть обыкновенные дроби, если у них знаменатели разные?)
(Уча
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>