изнью, окружающей ребят, учу их разбираться в людях, делать нравственные открытия. Рассуждая над вопросами: "Почему А. С. Пушкину важно было закончить повесть упоминанием о продолжении рода?", "Достойны ли вы своих дедов и отцов?", учащиеся составляют "Словарь нравственных понятий". На этих уроках через оценку событий, героев формируется система нравственных ценностей, и это приводит к возникновению у ребят позитивных гражданских свойств личности. Учащиеся начинают понимать значимость своего мнения, учатся искать выход из любой сложной ситуации.
Богатыми возможностями воспитательного воздействия на учеников обладают произведения о Великой Отечественной войне. Именно в военной прозе сходятся волнующие современного читателя проблемы долга и личной ответственности за судьбу отечества, мира, проблемы нравственного выбора и патриотической памяти. Романы Л. Толстого "Война и мир", М. Булгакова "Белая гвардия", А. Толстого "Петр1", рассказ А. Платонова "Маленький солдат", повести В. Быкова "Обелиск", В. Распутина "Живи и помни", Г. Бакланова "Навеки-девятнадцатилетние", В. Кондратьева "Сашка", произведения русской литературы, поднимающие тему войны, Отечества, придают урокам литературы особую атмосферу. Размышления о войне и времени, памяти, бесценности человеческой жизни являются основой уроков изучения книг о войне.
Судьба родины и судьба человека слиты воедино и в произведениях М. А. Шолохова "Они сражались за Родину", "Судьба человека", В. П. Астафьева "Где-то гремит война", В. Быкова "Сотников", Б. Васильева "А зори здесь тихие". Все книги жизнеутверждающие, потому что в них раскрываются героические харак
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>