аботка совместных действий по развитию и коррекции сенсорного восприятия детей.
выступления на педагогических советах ДОУ, городских методических объединениях;
консультации и беседы;
совместное планирование со специалистами самостоятельной деятельности дошкольников, индивидуальной работы;
совместная работа с педагогом-психологом по сенсорному воспитанию;
мастер-классы.
По плану
С целью повышения качества образовательного процесса по сенсорному воспитанию планируется работа с педагогами ДОУ (приложение 10), которая предполагает планирование и совместное проведение дидактических игр и упражнений инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем, педагогом-психологом оказание помощи в подборе методик диагностирования и их проведения, разработки индивидуального маршрута развития. Планирование встреч с внешними специалистами (неврологом, учителем-дефектологом) обеспечат компетентную профилактическую помощь в организации образовательного процесса педагогам и родителям.
V. Создание предметно-развивающей среды
Предметная среда создается с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Подбор дидактических игр, материалов, пособий, учитывает особенности разноуровневого развития детей и помогает осуществить необходимую коррекцию для позитивного продвижения каждого ребёнка.
п/п
Направление деятельности
Цель
Содержание
Периодичность
1.
Условия предметно-развивающей среды
Обеспечение богатства сенсорных впечатлений
(создание Центра сенсорики).
совместная деятельность воспитателя, родителей и специалистов;
место
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>