, "горячо".
2.
Формирование тактильно-двигательного выбора по образцу при восприятии формы, величины, пространственного расположения
и предметной отнесенности
Выбирают предметы по образцу на ощупь, развивают внимание. Выбирают предметы на ощупь по образцу форм и величин, опираясь при этом на зрительный, зрительно-тактильный и чисто тактильный образец; закрепляют названия предметов, форм, величин, слов-названий предметов, их формы, величины. Различают на ощупь ткани разной фактуры и другие предметы, имеющие разную поверхность или сделанные из разного материала. Узнают предметы по обводящему движению, благодаря чему осуществлять выбор по образцу.
3.
Представления о предметах
на основе тактильно-двигательного восприятия
Осуществляют выбор на ощупь по речевой инструкции, действуя в игровой ситуации. Изображают полученный путем тактильно-двигательного восприятия образ предмета, осознавая, что правильное обследование предмета оказывается необходимым для последующей деятельности. Соотносят тактильно-двигательный образ предмета со
зрительным; называют предмет, опознанный на ощупь, и его изображение. Воспринимают предмет с помощью обводящего движения и используют полученный образ в изобразительной деятельности (в рисунке); осознают, что обводящее движение очерчивает контур предмета; называть предмет и его изображение. Находят по словесной инструкции теплый, холодный, горячий предметы; находят большие и маленькие предметы на ощупь. Соотносят качества предметов.
Раздел V. Развитие слухового восприятия
Развитие неречевого слуха
Учатся прислушиваться к неречевым звукам; осознают, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то сообщать, предупреждать. Различают звучание резко различных инструментов и действуют на каждое
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>