звучание по-разному: под барабан - шагать, под гармонь - танцевать; развивая слуховое внимание. Вырабатывают отношение к звуку как значимому сигналу; учатся быстро реагировать на звук. Различают более близкие по звучанию инструменты, осуществляя выбор из нескольких инструментов; различают их на слух с закрытыми глазами. Учатся по звуку определять направление в пространстве; действовать по звуковому сигналу.
Развитие речевого слуха
Учатся прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами; различать голоса знакомых людей; звукоподражают. Определяют слова, резко различные по звуковому составу; развивают слуховое внимание. Различают близкие по звучанию слова. Знакомятся со звуковым составом слова; выделяют звуки в слове.
Примеры игр каждого раздела описаны в приложении 3.
Для решения поставленной цели составлен тематический план, перспективный план дидактических игр-занятий по развитию сенсорных способностей у детей 2-6 лет (приложение 4), в который вошли игры, рекомендованные Л. А. Венгером, Б. П. Никитиным, а также игры, рекомендованные Э. Г. Пилюгиной, Е. А. Янушко, Г. А. Широковой, А. А. Катаевой, Е. А. Стребелевой, включен ряд разработанных игр автором (приложение 5, 6).
Содержание, отраженное в тематическом плане, игры в перспективном планировании определены по пяти основаниям развития сенсорных способностей - разделам: развитие зрительного восприятия (цвет, форма, величина); расположение в пространстве, целостный образ предмета; развитие слухового восприятия; тактильного.
Тематический план составлен в соответствии со следующими принципами:
-отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения: освоение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов;
-установление соответ
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>