имание и запоминание. Называют геометрические формы (квадрат, овал, круг, прямоугольник, треугольник), запоминают их, оперируют образом форм в представлении.
2.
Восприятие величины
2. 1
Практическое выделение величины
Ориентируются на величину предметов, соотносят действия рук с величиной предметов, пользуются пробами при выполнении задания. Обращают внимание на величину, делают ее значимым признаком. Соотносят по величине плоскостные и объемные формы, пробуя, отбрасывая неверные варианты и фиксируя верные. Пользуются принципом складывания матрешки (маленькая прячется в большую). Учитывают величину в практических действиях с предметами, соотносят предметы по величине; закрепляют словесное обозначение величин ("большой", "маленький", "больше", "меньше", "длинный", "короткий", "высокий", "низкий", "широкий", "узкий"); оценивают свои действия. Соотносят предметы по высоте и ширине в действиях с ними.
2. 2
Зрительное восприятие величины
Определяют зрительно предметы резко различной величины, соединяют зрительный образ со словом. Упражняются в нанизывании предметов; учитывают величину в действиях с предметами, соблюдают принцип складывания, проверяют свой выбор путем накладывания; складывают пирамидку, опираются на зрительное соотнесение величин, в качестве способа проверки не применяя способ наложения. Осознают, что величина является значимым признаком, учитывают ее в своих действиях; Соотносят объекты по величине и учитывают ее в своих действиях; развивают внимание; действуют последовательно, раскладывая предметы слева направо; учатся ритмичному чередованию величин. Зрительно и по слову производят выбор и соотнесение величин. Обращают
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>