пыт, который потом помогает легче войти в командную игру. Во всяком случае, каждый ученик уже знает, что нужно делать с мячом, находясь в том или ином месте площадки.
Проблема 4. Одной из тактических ошибок, совершаемых школьниками, является касание мяча два раза подряд, причем независимо от того, выполняет ученик при втором касании игровой прием или просто ловит мяч. Эта ошибка крайне отрицательно влияет на обучение игре всего класса в целом.
d
Ô
b
d
Â
Æ
Ì
Ò
Ô
怀킄愂摧噌aሀТакая привычка не дает возможности другим игрокам двигаться на мяч и выручать партнера, который ошибся. Она приучает учащихся прекращать игру при первой же ошибке. И если учесть, что ошибок в начале обучения бывает много, то основную часть игрового времени игроки будут стоять. Кроме того, иногда партнеры, разбивая коленки, бросаются под мяч и могут запросто его поднять, а игрок одним махом руки все портит.
Причина двух касаний всегда одна — плохое выполнение игрового приема (над собой). Но формы касаний и оправдания их «целесообразности» бывают различны. Например:
Выполнение двух игровых приемов подряд, для «продолжения игры» (при обучении, в разминке и т. п. ).
Ловля мяча после неудачного выполнения приема с целью прекращения упражнение
и более быстрого начала новой попытки.
Ловля или касание, утверждая: «Все равно никто не сыграет».
Непроизвольное касание мяча по привычке.
Выполнение упражнений даваемых учителем, с двумя касаниями подряд, вырабатывающими такую привычку.
Неумение увернуться от мяча, падающего на игрока после его же передачи, и т. п.
Учащимся надо запомнить, что нельзя касаться мяча два раза подряд ни при каких условиях. Если упражнение не получилось, то пусть выручает партнер или мяч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>