Но невозможно дать конкретные рекомендации на то, в каком классе их надо давать или с какого класса начинать. Учитель должен определить это сам в зависимости от уровня подготовки детей и их возможностей, а также от количества уроков, отведенных на волейбол. Приведу пример: по программе прямая верхняя подача изучается с 10 класса, а нападающий удар - с 5 класса. Техника выполнения этих элементов практически одинакова. Основным отличием (если не вдаваться в технические подробности) являются сила удара и угол атаки. Практика показывает, что изучение прямой верхней подачи можно начинать уже с 7 класса, а уже в 8, 9 классе этот элемент учащиеся выполняют довольно стабильно.
На начальном этапе обучения тактике следует обращать внимание учащихся на следующее:
Расположение игроков на площадке в тот или иной момент игры.
Кому или куда (в какое место площадки) посылать мяч.
Какой игровой прием применить.
По какой траектории посылать мяч.
Причем на все эти пункты следует обращать внимание при обучении, как индивидуальной тактике, так и групповой и командной. Сколько времени выполнять то или иное упражнение и в течение скольких уроков, учитель также решает сам.
При подборе упражнений с акцентом на технику игры также необходимо вносить соответствующие коррективы.
Проверка знаний по тактике и их оценка проводятся во время учебных игр. Здесь следует отметить, что знать и уметь - это одно и то же.
Во время учебных игр, направленных на совершенствование конкретных тактических действий, учитель наблюдает за учащимися и оценивает их. В данном случае основной упор делается именно на тактику, а не на техническое исполнение приемов игры.
Проблема 7. Как оценивать? Может оцениваться как тактика игры в целом, так и отдельное тактическое действие
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>