ивов учебно-познавательной деятель - ности.
4) Первичное усвоение новых знаний.
1. Ученики работают в парах с текстом учебника с. 108.
Учитель на доске, а учащиеся в тетради составляют кластер.
соленая пресная стволы деревьев поверхность почвы
Почвенная Водная Наземно- воздушная
Самые древние растения Среда обитания
Автотрофы
(некоторые Одноклеточные
гетеротрофы) Водоросли Многоклеточные
Колониальные
Микроскопические
Отсутствуют ткани и органы
Гиганты
НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ
2. На столе перед учащимися гербарий с цветковыми растениями и водорослью.
Мы с вами говорили, что цветковые растения - высшие растения. Водоросли - низшие растения. Почему? Чем они отличаются?
Ученики делают вывод: Водоросли отличаются от высших растений тем, что не имеют тканей (проводящих, механических и т. п. ) и не имеют органов (корней, листьев, стеблей). Все тело водоросли представляет собой единое слоевище (таллом).
3. Учитель демонстрирует интерактивный рисунок с демонстрационным и тестовым режимами работы: Строение хламидомонады.
Используя интерактивный рисунок, учитель рассказывает о среде обитания, особенностях строения, питании, дыхании, размножении.
4. Далее учитель предлагает рассмотреть хламидомонаду под микроскопом.
Инструктивная карточка для работы:
1. Поместите на предметное стекло каплю воды из сосуда, где живут водоросли, и рассмотрите их под микроскопом.
2. Найдите среди одноклеточных водорослей хламидомонаду
3. Найдите в клетке водоросли оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор. Отметьте форму и окраску хроматофора. С помощью учебника выясните роль хроматофора в жизни водоросли.
4. Зарисуйте строение клетки хл
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>