ого о водоёмах.
- Какие бывают водоемы?
Естественные водоёмы созданы самой природой.
Приведите примеры. (Река, озеро, море, океан. . . ).
Искусственные водоёмы создал человек.
Приведите примеры. (Пруд, водохранилище, канал. . . )
-Разделите водоёмы на две группы. Объясните ваш ответ
Море, болото, родник, пруд, река, океан, водохранилище, озеро, канал.
Работа в группах.
Если учитель называет слово, обозначающее то, что содержит воду-дети поднимают обе руки; если предмет или явление имеет только отношение к воде -- поднимают одну руку. Если названный предмет или явление не имеют никакой связи с водой (ветер, камень) -- руки поднимать не надо.
Слайд6 . Фронтальная работа.
Слайд 7.
Работа в группах. Учащиеся распределяют карточки с названиями водоёмов на две группы. Правильность ответа проверяют с помощью интерактивной доски.
(Р) Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
(К) Принимать участие в работе парами и группами.
(П) Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
V. "Открытие" учащимися новых знаний.
1. Беседа о значении воды для человека.
-- Как вы думаете, ребята, много ли воды на нашей планете, хватает ли ее всем?
-- Что такое глобус? Давайте посмотрим на глобус.
-- Каким цветом на глобусе обозначена суша? Каким цветом -- вода?
- - Чего больше: суши или воды? Да, много воды на нашей планете.
-- Скажите, где мы встречаем соленую воду? (Показ на глобусе океанов и морей. )
-- Покажите на глобусе реки, озера. Какая в них вода соленая или пресная?
-- Всякая ли вода годится для человека, для различных наших нужд?
-- Давайте проделаем такой опыт:
Если мы предс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>