формации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций);
-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде таблицы.
Оборудование: сосуд с водой, салфетка, вата, презентация по теме урока, карточки для групповой работы, карточки с названием водоёмов, интерактивная доска, листы самоконтроля, "Дерево творчества".
Содержание урока, деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I. Организационный момент.
Создание атмосферы психологической комфортности.
У природы живые краски, Пусть зеленеют парки и сады,
И пусть живёт она без опаски. Пусть будет радостно от этой красоты!
Пусть живут и звери, и птицы, Будем беречь природу:
Пусть человека никто не боится! Землю, лес, поля и воду.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
-Мне хочется, чтобы эти слова были для вас главными в течение всей вашей
жизни.
Настрой на работу.
Слайд1 .
Звучит пение птиц, шум леса.
(Л) Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
(Л) Общее представление о моральных нормах поведения.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Работа на интерактивной доске и по физической карте.
По классу спрятаны листочки в виде капелек с числами от 1 до 3.
- Ребята, в классе спрятаны "капельки"-листочки с номерами. Под номером зашифрован вопрос. Найдите листочки и назовите номер.
1. Назовите формы суши.
2. Сколько на Земле материков? Покажите.
3. Что называют Мировым океаном?
Слайд 2 .
Фронтальная работа.
Учащиеся на интерактивной доске записывают названия и схематически рисуют форму суши.
(Р) Адекватно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>