экологическую проблему, выраженную на втором рисун -
ке. (Люди, приезжающие отдыхать на водоемы, бросают в них раз -
битые бутылки, консервные банки и многое другое. )
Запишите в тетради.
Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисун -
ке. (Люди применяют удобрения или ядохимикаты для повышения
урожайности. Но иногда их используется больше нужного количе -
ства, тогда дождевая вода приносит часть удобрений и ядохими -
катов в водоемы. )
Запишите в тетради.
Назовите экологическую проблему, выраженную на четвертом ри -
сунке. Водители моют автомобили или мотоциклы в реке. )
Запишите в тетради.
VI. Закрепление изученного
Составление памятки "Правила поведения у водоема". Работа прово - дится в парах.
После прослушивания и обсуждения ответов детей, составляется общая памятка.
Памятка
Не бросай мусор в воду.
Не оставляй мусор на берегу,
Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.
Что еще загрязняет водоемы, с чем надо бороться? (В водоемы не
должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядо -
химикаты. )
Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. А теперь для вас игра
"Слова".
Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу, и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда!
Играем в слова!
Дети называют водоемы и их обитателей. Побеждает тот, чье слово ока - залось последним.
-Какое значение в природе имеют водоемы? (Хранилище воды для
быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отды -
ха; перевозка грузов. )
VII. Подведение итогов урока
-Чтобы водоемы оставались чистыми, что не должно попадать в ни
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>