едование проблемной ситуацииразвивать навыки анализа исторических документов и литературных произведений, учить выделять главное, сравнивать, разрешать проблемы
Фронтальная, индивидуальная, групповая
Приложение 1
Приложение 2Неадаптивные тексты (сказка «Медведь на воеводстве»)
ТСО
Почему сказки Салтыкова-Щедрина называются «Сказки для детей изрядного возраста»?
Сказка «Медведь на воеводстве была под запретом до 1906г, почему?
Давайте попробуем определить и доказать текстом сказки каких исторических деятелей хотел показать автор?
См. Приложение 1
Какие императоры представлены в сказке?
Давайте попробуем вспомнить основные события внутренней политики этих императоров
Прием «Жокей и лошадь»
Учитель организует и сопровождает деятельность обучающихся.
После выполнения задания учащиеся закрепляют на доске полученные результаты
См. приложение 2
Посмотрите внимательно на получившуюся таблицу, что общее я выделила у 3 императоров?
Почему у Алесандра 3 колонки остались пустые?
Почему они выделены красным цветом с разной тональностью?
Подтвердите с помощью текста, что мы сделали правильный вывод.
В первой истории народ показан как апатичная безвольная масса, которая не ждет ничего от воеводы, кроме зверства. И тем самым они надеются, что своей жестокой лапой он сможет их объединить. Народ настолько привык к жестокости и равнодушию к их трудностям от правительства, что ничего хорошего от их реформ и не ждет. Поэтому такое негодование вызвал поступок воеводы, ведь он не смог оправдать народных ожиданий, вот и стал посмешищем.
В следующем рассказе люди уже настроены решительно. Их терпение лопнуло, и народ больше не желает мириться с произволом властей. И на жестокость воеводы они отвечают немень
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>