иональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материалаФронтальная
Создание положительной атмосферы. Слушают учителя, участвуют с ним в диалогеВключение в учебный процессНаблюдение
2Актуализация знаний и пробное учебное действиеобеспечить развитие системы познавательных умений учащихся: слышать, наблюдать, анализировать, понимать, запоминать и др.
Фронтальная, индивидуальная
Рисунок 1
Пробное действие
Фронтальная, индивидуальнаяТСОА как вы думаете, почему именно фигура медведя стал символом нашего государства? Вы согласны с теми выводами, которые прозвучали или можете добавить что-то свое?
Давайте посмотрим на карту. Что не обычного вы на ней видите?
Давайте предположим, почему именно фигура медведя представляет Россию?
Свои предположения аргументируйте историческими фактами. Свои аргументы зафиксируйте прилагательными ( медведь – какой?)
Хорошо, а скажите мне пожалуйста, у нас прозвучало слово фигура. Что или кто в истории может выступать в качестве фигуры?
В каком качестве медведь выступает на карте?
На каких предметах вы встречаетесь с фигурами?
А можем ли мы математические фигуры переложить на какие-либо исторические понятия?
А вот в русском языке есть такое понятие - фигура речи. Как вы его понимаете?
Давайте посмотрим на тексты, которые лежат у вас на партах. Как называется произведение? Может ли это служить «фигурой речи?»Смотрят видеоролик «Как медведь стал символом России?», отвечают на вопросы учителя
Россия на карте представлена в образе медведя
Индивидуально приводят не менее 3 аргументов (прилагательное с доказательством)
Аргументация
1. Медведь большой – территориально Россия самая большая страна.
2. Медведь сильный - Победа в отечестве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>