к лекции требует нарушения традиционной последовательности в приобретении и усвоении знаний. Вместо цепи «лекция - самостоятельная работа - семинар» вступает в силу цепь «самостоятельная работа (частичная) - лекция - самостоятельная работа (основательная) - семинар». Бояться этого не стоит, ведь главное - чтобы учащиеся активно приобретали и усваивали знания.
В ходе лекции учащиеся ведут конспективные записи (см. Конспект).
КОНСПЕКТ
КОНСПЕКТ - краткое письменное изложение содержания лекции или какого-либо произведения, включающее в сжатой форме основные положения и их обоснования фактами, цифрами, примерами; краткое изложение или краткая запись содержания чего-нибудь.
Речевая деятельность включает четыре компонента: говорение, чтение, слушание письмо.
Способы и приемы составления конспекта.
Первый.
Учащиеся вносят в тетради только важные положения лекции, определения и выводы.
Аргументы сторонников данного способа конспектирования:
- лекция - это вид устной учебы, и ее надо больше слушать;
при подробном конспектировании лекции учащийся не в состоянии участвовать в диалоге, разрешении проблемных ситуаций и т. п.
Аргументы противников данного способа конспектирования:
- записи только важных положений, определений и выводов лишают учащихся возможности иметь в тетради логически стройный материал;
- диалог, разрешение проблемных ситуаций разрывает стройную систему записей.
Второй.
Учащиеся максимально записывают всю речь лектора.
Третий. Учащиеся вносят в конспекты лишь мысли, возникающие у них на основе услышанной в речи лектора и в ходе диалога информации.
И здесь встают вопросы.
У противников:
- не будут ли такие записи носить бессистемный, обрывочный характер?
- не затрудн
Страницы: << < 54 | 55 | 56 | 57 | 58 > >>