ма
Перед демонстрацией фрагментов фильма учитель ставит подводящий вопрос: Перечислите причины, которые позволили России победоносно завершить Кавказскую войну?
Прием мозгового штурма.
Учащиеся:
использование разобщенности кавказского народа;
сосредоточение значительных сил;
тактика «кольцо блокады» (А. И. Барятинский);
подкуп местной знати, лидеров;
предоставление почетных условий для сдачи Шамилю;
экономическая экспансия и. т. п. .
Имена каких русских писателей связаны с войной на Кавказе?
Учащиеся называют:
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», «Мцыри».
Л. Н. Толстой «Хаджи - Мурат»
И. Приставкин «Ночевала тучка золотая»
Учитель предлагает учащимся вспомнить: какие проблемы были поставлены писателями в этих произведениях; привести примеры современных межнациональных проблем?
Предлагает учащимся выполнить к семинару
практическое задание: сравнить панславизм
и пантуранизм, используя алгоритмы работы
с терминами
Имена: А. И. Барятинский, Шамиль, Мухамед Аминь
Имамат прекратил свое существование. Чечня, горные области Дагестана входят в состав России. Май 1864г. – подавлен последний очаг сопротивления черкесских племен. С завершением Кавказской войны Россия прочно утвердилась на Кавказе. Горские народы Кавказа вошли в состав России. Что способствовало их культурному и экономическому развитию.
Учитель может предложить учащимся сравнить завоевания России на Кавказе и в Средней Азии.
Завоевание территорий на Дальнем Востоке.
Учитель ставит вопрос.
Главный вопрос
Дальневосточной политики
России – вопрос о границах.
Учитель просит вспомнить пройденный материал:
- экспедиции адмирала Г. И. Невельского (побережье татарского пролива и Сахали
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>