надо помочь, я беру за руку, предлагаю вместе побегать, спрятаться, подбадриваю их. При внимательном и чутком отношении такие дети через несколько дней становятся активными участниками подвижных игр.
Ответственным моментом, влияющим на ход игры, является объяснение ее воспитателем. Объясняю малышам игру эмоционально, выразительно, стараясь интонациями своего голоса охарактеризовать персонажей. Например, о зайчиках, птичках нужно говорить нежно, ласково, а о медведе, который пугает зайчиков, - низким голосом, несколько грубее. При объяснении необходимо обратить внимание на сигналы, по которым дети в ходе игры меняют свои действия. Произносить слова, сопровождающиеся теми или иными движениями нужно четко, не торопясь: несколько громче следует произнести последнюю фразу текста, если она служит сигналом к смене движений.
Объяснение сюжетных игр детям раннего возраста должно быть коротким образным рассказом и вызывать у ребенка яркие представления о тех персонажах, которых он будет изображать в игре. Такое эмоционально-образное преподнесение содержания, сюжета игры, лишенное дидактизма, свойственного объяснению при прямом обучении, в упражнениях, и отвечающее конкретному характеру мышления и восприятия детей, проходит очень непринужденно и помогает малышу лучше представить игровую ситуацию, войти в образ и более выразительно воспроизводить характерные для этого образа движения.
Объяснение подвижной игры детям младшего раннего возраста часто совпадает по времени (идет почти параллельно) с началом и развертыванием самой игры. Например, я говорю, что сейчас все будут играть в игру "Птички в гнездышках", и тут же предлагаю детям занять гнездышки (заранее нарисованные кружки или поставленные скамеечки). Затем, продолжая объяснение, говорю, что по сигналу
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>