.
8. Постановка новой проблемы, прогнозирование.
Учитель:-Все ли пункты плана мы реализовали?
(нет ответа на 4 пункт плана)
-Какая же дальше будет стоять проблема перед нами?
(Выяснить, где взять витамины весной)
-важно ли это узнать?
-Почему эта проблема является актуальной?
-Выскажите свои предположения для ответа на этот вопрос.
9. Работа с учебником.
Учитель: Откройте рабочую тетрадь на странице 44.
-Кто изображен на картинке?
-Прочитаем диалог девочек.
-Кто из них прав?
- Почему?- Как вы считаете, где можно взять витамины весной?
-Прочитайте в учебнике, как на этот вопрос ответила Катя. . .
L
лаем вывод, продолжив предложения:
- Весной витамины можно найти…
- На подоконнике можно вырастить…
-Они полезны и богаты…
10. Системно-деятельностный подход. . Защита проекта.
Учитель: Мы с вами доказали это на практике. Некоторое время назад группа детей осуществляла проектную деятельность: выращивали зелёный лук в домашних условиях. Они вели листок наблюдений. Попросим их рассказать о результатах своей работы.
Защита проекта, презентация.
Проект : «Посадка и выращивание зелёного лука»
Объект: лук
Предмет исследования: полезные свойства лука
Гипотеза: зелёный лук можно вырастить в домашних условиях.
Цель: Вырастить зелёный лук в домашних условиях.
Задачи :
1. Собрать информацию о луке, его пользе для человека.
2. Научиться сажать лук и ухаживать за ним, познакомиться с условиями его содержания;
3. Сформировать знания и представления о росте зеленого лука в комнатных условиях как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой.
Методы исследования:
1. Изучение литературы, беседа
2. Наблюдение, описание, анализ, син
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>