Вирусы

синквейнов, рефлексия:
- Можно ли вирусы считать особой формой жизни?
-Какое строение имеют вирусы?
-В чём их отличие от других живых организмов?
-Как вирусы размножаются?
-Какие вирусы называются бактериофагами?
-Какие предположения можно сделать о происхождении вирусов?
2. Составление синквейнов. Слайд 2
Вирус
Опасный, коварный
Пугает,заражает, уничтожает
Необъяснимая загадка природы
Враг
Ответы учащихся
По желанию зачитывают свои синквейны.
Вдохновение на самостоятельное овладение биологическими знаниямиЛичностные УУД:
определяют ценность биологического мировоззрения;
осознание необходимости новых знаний для ученика.
Подведение итогов урока:
Завершить наш урок я хотела бы словами «Всемирная хартия о природе», принята Генеральной Ассамблеей ООН (1982) «Любая форма жизни является уникальной, требует к себе уважения, независимо от ее ценности для человека»
Содержательная оценка учащихся, выставление отметокЗаписывают Д. З. Параграф 1. 9 в дневник


ФизкультминуткаЛичностные УУД:
умение применять правила охраны своего здоровьяМузыкальная физкультминутка
«Весёлая зарядка»
(Слайд 16)
Музыкальная физкультминутка

Включение в систему знаний и повторений
Регулятивные УУД:
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным эталоном.
Личностные УУД:
осознание необходимости новых знаний для ученика.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли, управлять поведением партнёров, планирование сотрудничества.
Личностные УУД: оценка своих и чужих поступков.
Коммуникативные УУД:
умение строить выск