удожньої діяльності дає велику користь їхньому загальному розвиткові. Згадаймо, ще Лев Толстой зауважував, що коли учень у школі не навчиться нічого творити, то й у житті він лише наслідуватиме й копіюватиме. Оскільки мені самій подобається поезія, то і дітей навчаю відчувати поетичне слово, розвиваю їх поетичну фантазію. Сприяє цьому й літературно-поетична студія "Надія", якою я керую. Звичайно, важко знайти одразу талановитих дітей, але ж геніями не народжуються - ними стають. Тому до студії входять ті діти, які прагнуть осмислити поетичне слово, створити власну поезію. Найактивнішими гуртківцями є учні 5 - 7 класів, які прагнуть знайти себе, реалізувати можливості, але й є учні старших класів, для яких поезія - це вираження свого світовідчуття, образного мислення.
Діяльність літературно-поетичної студії "Надія" спрямована на вирішення таких завдань:
- оволодіння початковими знаннями з основ літературної творчості;
- набуття вмінь та навичок віршування, створення нарисів, есе;
- формування інтелектуальних вмінь;
- розвиток образного мислення школярів;
- виховання цілеспрямованого, наполегливого прагнення до творчості;
- формування культури творчої праці.
Будую роботу від простого до складнішого. Початкуючий поет на початку знайомиться з памяткою "Що повинно бути в класичному вірші?"
Памятка "Що повинно бути в класичному вірші?"
образна оригінальність(незвичайне бачення світу);
ритм;
рима(співзвучне закінчення слів) не завжди обовязково.
Навчаємось не лише теоретично, а й граючись. Використовую ігри: "Гра в риму"(ледача - вдача, хатинка - картинка), "Буриме"(пропонуються слова кожної строфи, які римуються, а діти повинні написати вірш). Наприклад, с
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>