вальних сил, роботу думки, постійну потребу вчити-
ся самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати.
Я вважаю, що ідеалом сучасного навчання є особистість не з енциклопедично розвиненою памяттю , а з гнучким розумом, з швидкою реакцією на все нове, з повноцінними, розвинутими потребами дальшого пізнання та самостійної дії, з добрими орієнтувальними навичками й творчими здібностями.
"Однією з найсерйозніших хиб нашої шкільної практики є те, що навчаючи дітей, працює переважно вчитель", - цю думку В. Сухомлинсько-го можна застосувати до характеристики навчального процесу й на сучасному етапі.
Розвиток творчого потенціалу людини трактується сьогодні як основ-не завдання школи. Для реалізації його потрібно насамперед розглянути учня не як суму зовнішніх впливів ,а як цілісну, активну,діяльну істоту.
У цьому основна суть перебудови навчально - виховного процесу. Учень - не обєкт , а насамперед творець свого власного "Я".
Отже навчальний процес слід будувати так, щоб сприяти свідомій співучасті особистості ,яка освоює предмет, у відтворенні його змісту.
Мій нинішній спосіб викладання зарубіжної літератури
допомагає мені створити умови для духовного самовдосконалення , самореалізації і самоутвердження дитини.
5
Педагогічний процес на уроці зарубіжної літератури намагаюся будувати за принципом діалогу, зробити багатим на імпровізацію.
Література відкриває безмежний світ , в якому можна "працювати
над собою" - набувати знання розвивати самоаналіз , саморефлексію , самосвідомість.
Важливий для вчителя словесності є і принцип активності учня .
Його знання, розумовий , духовний та культурний розвиток повинні спиратися на власні зусилля.
Учитель, на мою думк
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>