гуры (на доске). Назовите. Определите. Какой будет тема нашего урока? (Треугольники)
- Почему эти фигуры называются треугольники? (у них три угла и три стороны)
- По каким признакам можно разбить эти треугольники на группы?
-Какими способами мы это делаем? (на глаз, наложением, путём измерений). Разделите на группы ( по размеру - на глаз - большие и маленькие; по цвету - на глаз - красные, синие, зеленые)
- По форме мы назвали все фигуры треугольниками. А по какому признаку мы ещё можем сгруппировать эти треугольники? ( По форме углов - остроугольные, тупоугольные, прямоугольные)
- Разбейте на глаз.
- Проверьте измерением. Чем вы воспользуетесь? (Шаблоном прямого угла)
Постановка проблемы (фиксируем).
- Как вы думаете, а существует ли ещё какой-либо признак, по которому можно группировать эти треугольники? (Предположения:
да или нет)
Поставим цель: в процессе урока узнать, по какому ещё признаку можно группировать треугольники.
II. Открытие нового знания.
1 2
Работа в парах. Раздаточный материал. На столах конверты с набором разноцветных бумажных полосок разной длины.
Практическая работа. Цель работы:
- на основе наблюдений подвести детей к самостоятельному выводу о новом основании классификации (по равенству или неравенству сторон).
- Чтобы выполнить практическую работу, необходимо составить план действий. Вы, конечно, можете уже и сами это сделать, по алгоритму. Но сегодня этот алгоритм вам буду задавать я, а вы в результате практических действий будете делать выводы. Договорились?
- Достаньте из конвертов бумажные полоски.
- Разложите поло
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>