ласса
Пейзаж
Изображение
Воображение, преображение, образ, образование
Высказывают предположения
Записывают тему в листе заданий, выслушивают ответы других групп, оценивают и корректируют свои ответы
Определяют значение данной темы при изучении географии
Знакомятся с творчеством Павлово-Посадского художника Юрия Федоренкова, одноклассников
H
H
Ž
ÿ!
Ž
Предлагают названия картинам
Формулируют, обсуждают тему в группе
Формулирование задач урока1. О чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
2. Что будем делать?
Сформулируйте задачи урока, используя в своем ответе следующие глаголы: изучить, ознакомиться с…, определить. Запишите свои ответы в листе заданий
Записывают задачи урока в листе заданий, выслушивают ответы других групп, оценивают и корректируют свои ответы.
Самостоятельно формулируют задачи урокаФормулируют, обсуждают задачи урока в группе
Создание мотивационной установкиПродуктивная работа на уроке позволит нам понять, что же называл «альфой и омегой географии» замечательный советский ученый Н. Н. Баранский.
Настраиваются на плодотворную работу, хороший образовательный результат
2. Процессуально-содержательный этап урока
Виды изображения поверхности ЗемлиПользуясь подсказками, заполните схему в задании 3.
1. Сколько видов изображений Земли вам известно?
2. Какие из них имеют важнейшее значение для географии?
Отыщите в кабинете, в учебнике, атласе примеры разных изображений ЗемлиВыполняют работу в листе заданий, переносят ее на доску
Работают с атласом, учебникомОбсуждают результат, оценивают свою работу, оценивают работу других группСоставляют схему в листе заданий
Характеристика различных изображений ЗемлиВыполните задание 4 в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>