анность у учеников навыков обучения тому, как обучаться и как следствие становление их независимыми, уверенными, увлечёнными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющим компетентность в цифровых технологиях 1;с 110 при составлении планов уроков на практике, я старалась применять идеи программы. Планируя, я поняла, что эти уроки отличаются от традиционных уроков. Размышляя, анализируя, я пришла к такому мнению, что на данных уроках учитываются образовательные потребности каждого из учеников и поэтому создаётся инклюзивная среда.
Размышляя я стала понимать, что очень важным является то что необходимо вести уроки построенные на основе конструктивисткого преподавания, потому что ученики могут размышлять над своими знаниями и убеждениями, задавать соответствующие вопросы, пополнять объём знаний, перестраивать своё понимание определённых тем на стадии изучения1, с 112. Сами ученики играют важную роль при использование учителем указанной формы преподавания: активно конструируют знания посредством социального взаимодействия со сверстниками (Мерсер, 2005)
Как утверждал Пажарес (1992), что при выборе стиля преподавания, убеждения учителя имеют большое влияние, чем его знания, поскольку убеждения в процессе обучения, влияют на все, что он делает в классе.
Мои убеждения, в полной мере повлияли на мои установки, на то как же мне преподавать и обучать детей на всех уроках, так как я являюсь учителем начальных классов и веду почти все предметы во 2 "Б" классе, но для апробации я взяла предмет "Познание мира". Потому что, цели учебного предмета "Познание мира" - формирование у обучающихся системы знаний о природном и социальном окружении человека, представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях природы и общества, как общечел
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>