(Регулятивные УУД)
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
(Познавательные УУД)
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
(Коммуникативное УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
III. Выявление места и причины затруднения
(2 мин)
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения
Обсуждение необходимости введения нового знания.
Игровой прием.
Чтение стихов.
фронтальная работа
Ну что ж, давайте пойдём путём познаний. А для начала мы вспомним стихи из детства. Уронили Мишку на пол. . .
С какого события всё началось?
Почему это событие случайно?
Приведите примеры своих любимых стихов, в которых происходят случайные события.
Учащиеся:
оторвали Мишке лапу.
Учащиеся: Со случайного: уронили мишку на пол.
Потому что могло произойти или могло не произойти.
Понимают, что появляется новое математическое понятие, участвуют в диалоге, учатся приводить примеры
(Регулятивные УУД)
Уметь
осознавать значимость изучаемой темы для жизни человека.
(Коммуникативное УУД)
Уметь выражать свои мысли, аргументировать свои мнения.
IV. Построение проекта выхода из затруднения
(3 мин)
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
Постановка цели урока. Составление плана действий.
Словесный метод
фронтальная работа
Чем же мы будем сегодня заниматься?
- Мы познакомимся с новыми правилами, которые нам помогут решать задачи, связанные со случайными событиями.
(Личностные УУД)
Уметь осознавать ответств
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>