ш экипаж приблизился к планете Марс.
Учитель: К Марсу путь был очень длинный
Стоп! Выходим из кабины. (слайд 13)
Физкультминутка
(мелодия "Space" - состояние невесомости).
IV. Изучение нового материала.
Учитель: Вот мы и на планете. На чём будем продолжать свой путь?
Что это? (слайд 14)
Ученики: Марсоход.
Учитель: Кто о нём что-нибудь знает?
Ученики: Марсоход -- планетоход, предназначенный для изучения Марса, как луноход - для изучения Луны.
Учитель: На нём мы продолжим исследование планеты Марс. Мы будем измерять расстояние, которое будем проходить.
-Сможем ли мы воспользоваться знакомыми нам единицами длины: мм, см, дм, м, почему?
- Какая возникает проблема? Ваши предположения.
Ученики: высказывают предположения: нам понадобится новая единица длины.
Учитель: Кто знает, как она называется?
Ученики: километр.
Учитель: назовите тему урока, над которой будем работать? (слайд 15)
Ученики: Единица длины - километр.
Учитель: Что измеряют с помощью этой единицы длины?
Ученики: большие расстояния.
Учитель: Верно. Слово километр принято коротко записывать так: км (точку в конце ставить не нужно).
- В названии единицы длины - километр часть слова нам уже знакома - метр, а часть слова "кило" нет. Это слово взято из французского языка и означает "тысяча".
- Кто попробует расшифровать секрет этой единицы длины?
Ученики: 1 км 1000 м
Учитель: запишите в бортовой журнал название новой единицы длины.
- Сравним наши выводы с автором учебника (стр. 38)
(ученики читают и заучивают правило).
V. Первичное закрепление материала
1. Учитель: Всем, всем экипажам соблюдать спокойствие, быть внимательным друг к другу, при
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>