ости собой. Пусть вас это не пугает. Так формируется осторожная самооценка как своеобразный механизм защиты, внутренней готовности к получению не только хороших, но и критичных оценок.
Недостаточное развитие знаний о себе, их неточность и полнота делают ребёнка беззащитным перед отрицательными внешними оценками, он принимает их на веру, что порой ведёт к развитию негативного отношения к себе, блокирует его активность. Негативные внешние оценки, не встречая противодействия в виде точного знания себя, накапливаются и тяжким грузом гнут его к земле.
Как же это выглядит в реальной жизни детей? Знания о себе у детей одного и того же возраста различны. Мы обнаружили три уровня их развития. Первый уровень - самооценка реалистична. Дети неплохо знают свои особенности и возможности. Причины своих неудач они относят за счёт своих собственных недостатков.
Второй уровень - реалистичных самооценок становится меньше. Знания о себе всё чаще отражают мнения окружающих, становятся менее самостоятельными. Причины своих неудач дети часто видят в неблагоприятно сложившихся обстоятельствах.
Третий уровень - самооценка преимущественно неадекватна, при этом ребёнку всегда хочется оценить себя повыше. Но в общем реальная самооценка таких детей низкая за счёт того, что они ежедневно слышат из уст учителя или родителей. При этом причины своих неудач они видят только в стечении зловредных обстоятельств.
У детей первой группы разное к себе отношение: одни довольны собой, другие недовольны. Удовлетворённость собой не очень хороша для развития ребёнка. Недовольство собой - это стимул к дальнейшему развитию, к самосовершенствованию.
У детей второй группы средний уровень удовлетворённости собой. Они не слишком довольны собой, но и не считают себя плохими. Такие дети, как
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>