тизации в школе, а другие, наоборот, считают такие уроки тяжелым нарушением педагогических убеждений. 1. c. 50
На мой взгляд, нетрадиционные уроки нужны, они необычны по замыслу, организации, схеме проведения, нравятся обучающимся больше обычных, стандартных уроков со строгой структурой и режимом работы. Поэтому проводить такие уроки следует, но оборачивать их в главную форму работы нецелесообразно.
Для учащихся нетрадиционный урок - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве (а значит, новые обязанности и ответственность); такой урок - это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук; это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.
Для педагога нетрадиционный урок, с одной стороны, - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их персональные особенности, решить внутриклассные проблемы; с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.
Для того чтобы поддерживaть на занятии внимaние детей, необходимa оргaнизация aктивной и интересной мыслительной деятельности. И глaвную роль в этом играют нетрадиционные уроки.
К нетрадиционным урокам относятся урок-игра, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-исследование, урок- сказка, урок- викторина, урок-КВН, урок- легенда и т. д. На протяжении многих лет педагоги пытаются каким-либо образом уйти от классно - урочной системы или хотя бы модернизировать ее основной компонент - урок. Как показал опыт, радикальный отказ от этой системы оказался невозможным: все рассмотренные выше проекты не получили широкого распространения, о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>