проявить своё отношение к прочитанному, высказывать и аргументировать свои суждения.
«Читать - это ещё ничего не значит, что читать и как понимать читаемое - вот в чём главное дело», - подчёркивал К. Д. Ушинский.
6
ø
ᄃ쒄ሂ桤ā怀쒄愂摧䝾мудрости человечества. Ребята должны работать с книгой не только в классе под присмотром учителя, но и дома без кого бы, то, ни было. Нужно приучать детей ходить в библиотеку. В классе желательно устраивать читательские уроки, где помещаются рекомендательные списки для учащихся с рекомендуемой литературой для чтения.
Чтобы у ребят было достаточно времени на рекомендуемое чтение, тему предстоящего урока внеклассного чтения нужно сообщать детям сразу же после очередного урока. В уголке чтения помещается карточка с формулировкой темы и списком авторов, произведения которых можно использовать на уроке. Следя, как идёт работа учеников, подготовка к очередному уроку внеклассного чтения, в углу помещается вторая карточка, где написаны вопросы для обдумывания при подготовке к обсуждению темы на уроке, например:
Ответь, с чего начинались в твоей повести главные события?
Перечисли героев повести (рассказа) и подумай как о каждом из них можно рассказать одним - двумя предложениями?
Выдели того героя, которого считаешь главным, или о котором хочешь рассказать подробно.
Каков этот герой? Наблюдательный? Сообразительный? Всегда ли поступает правильно?
Как относится к нему автор? Как относишься к нему ты: сочувствуешь, осуждаешь, уважаешь, восхищаешься?
Учитель при подготовке к уроку обязательно просматривает всё, что читают учащиеся, и если дети предпочитают какие-то определённые книги, перечитывают, анализируют для себя самостоятельно и подробно. Планирование уроков внеклассного чтения идёт с учётом материала ос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>