" для учащихся параллельного класса.
Предполагается, что реализация проектной деятельности сформирует у учащихся начальных классов интерес к процессу изучения предмета; самостоятельное нахождение способов и путей решения проблемы; навыки работы в группе и коллективное составление продукта проектной деятельности.
в) объединение учащихся в группы, распределение обязанностей между микрогруппами, распределение ролей в группах.
На этом этапе учитель помогает подготовиться к самостоятельной работе, например, предложить вопросы и литературу для поисковой деятельности, задания для самостоятельной работы.
Учитель предлагает использовать в ходе работы Интернет-ресурсы, энциклопедии, журнальные статьи и словари. Обязанности в группах распределяются следующим образом: в группах, состоящих из 5 человек, есть координатор процесса выполнения работы - человек, который следит за ходом работы в группе; корректор (3 человека) - анализирует и подбирает информацию и представитель - представляет информацию.
Каждый член группы должен быть активно вовлечен в процесс проектной деятельности. Учитель сам распределяет роли в групповой работе.
3. Конструктивный этап: самостоятельная работа учащихся по поиску источников информации, изучению этих источников, анализу полученных данных.
На этом этапе учитель выполняет функции консультанта, помогает при необходимости отдельным ученикам или микрогруппам.
Помощь осуществляется частичная, учитель-консультант отвечает на вопросы, помогает с отбором информации, но учащиеся самостоятельно ее подбирают, систематизируют и обобщают. Были выдвинуты основные направления поиска информации в учебной и научно-популярной литературе, интернете.
5. Создание продукта проектной деятельности: обсуждение и обобщение результа
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>