сных средств обучения (частично-поисковый, проблемный или исследовательский)
Целеопределение - основа качества урока производственного обучения
Определяющим компонентом учебного процесса является цель.
1. Термин "цель" в общенаучном понимании обозначает идеальное мысленное предвосхищение результата деятельности педагога.
2. В понятие "цели урока" можно включить следующие основные положения:
Цели - это прогнозируемые результаты обучения обучающихся.
На практике следует планировать конкретные цели, вытекающие из содержания учебного материала данной темы.
Целеобразование должно опираться на анализ основного, главного содержания темы урока.
3. К определению целей мастер п/о подходит комплексно, рассматривая цели образования, воспитания и развития обучающихся в органическом единстве и взаимных связях. Целеобразование предполагает формулировку комплексно-дидактических целей, как интегративных (обучающих, развивающих, воспитательных) на весь урок, а также предполагает определение микроцелей структурных этапов и элементов урока.
4. При планировании целей урока не надо бояться их развернутых формулировок; цели должны комплексно включать в себя все то основное, что обучающимся предстоит усвоить, сделать в ходе уроков.
5. Общим приемом формулирования, конкретизации целей урока по определенной теме является использование глаголов, указывающих на действия обучающихся, мастера и предполагаемый результат урока.
6. Важным требованием в целеопределении является ее диагностичность, т. е. анализ мастером п/о достигнутых результатов на уроке.
7. Цели необходимо конкретизировать по уровням обучения обучающихся (репродуктивном и продуктивном уровнях).
Урок производственного обучения отличает от урока те
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>