то такие качества как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности.
- Сейчас мы вспомним, какие вы знаете рассказы В. Осеевой.
Я вам зачитаю отрывок из рассказа, а вы мне должны назвать, что это за рассказ.
Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. («Кто наказал его?»)
2. Как это может потеряться день? Разве не все дни одинаковые?
- Дни все одинаковые по времени, - сказал брат, но они бывают разные по делам. («Потерянный день»)
2. Сообщение темы и цели урока.
ò
ò
&
Ì
ph
ph
произведением В. Осеевой (презентация).
- Я хочу, чтобы вы не просто научились читать это произведение, но ещё учились думать, рассуждать, анализировать поступки героев, высказывать свою точку зрения.
На доске: Крепкую дружбу и водой не разольёшь.
Не спеши языком, торопись делом
-Как вы понимаете эти пословицы?
-Как вы думаете, какая из этих пословиц подходит к нашему рассказу?
-Что нужно сделать, чтобы прийти к единому мнению, т. е. выбрать подходящую пословицу?
Составление алгоритма:
Прочитать рассказ.
Определить главную мысль.
Выбрать пословицу.
Объяснить почему ее выбрали.
Вывод.
- Как вы думаете, о ком будет это произведение? ( О друзьях. )
- Сколько было друзей? (Трое)
- Что вам помогло предположить содержание? ( Иллюстрация, заголовок. )
3. Первичное чтение (читает учитель)
Первичное восприятие текста.
- К какому жанру относится это произведение? (Это рассказ, потому что автор рассказывает случай из жизни. ) (моделирование обложки на доске. )
- Определите тему рассказа (о детях)
- Назовите героев рассказа. ( Витя, Коля, Миша, Володя. )
Физминутка.
А
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>