епко прижали ее рукой.
Слегка ударили по ней.
Услышали звук.
Колеблющаяся линейка.
Воздух.
Воздух передал колебания уху.
Нет.
Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук.
(Дети поднимают карточку)
Опыт 2.
Надели резиновое кольцо на стакан.
Пробренчали натянутой резинкой.
Приложили стакан дном к уху.
Снова побренчали
Колеблющаяся резинка.
Воздух.
Стенки стакана.
Воздух передает колебания к уху.
Когда стакан приложили дном к уху.
Чем ближе предмет к уху, тем сильнее звук.
Опыт 3.
Взяли металлическую ложку.
Стукнули по ней карандашом.
Прислушались к звуку.
Привязали к ложке нитку. Еще раз прислушались.
Поднесли нитку с ложкой к уху.
Стукнули по ложке карандашом.
Ложка.
Негромкий.
Нитка.
Мелодичным, сильным.
Когда поднесли ближе к уху.
Когда ложка находится в подвешенном состоянии, то звук становится мелодичным и более звонким.
(Дети поднимают карточку)
Опыт 4.
Соединили между собой два пластмассовых стаканчика веревочкой.
Сначала говорили при ослабленной веревке.
Затем при натянутой.
Голос, голосовые связки.
При натянутой веревке.
По веревке.
Телефон лучше работает, когда верёвочка туго натянута.
(Дети поднимают карточку)
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаим
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>