умная и красивая, в своей женской молодой поре учительница загадочного французского языка
тощий, диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный, без матери, в старом, застиранном пиджачишке
обратите внимание на выражение:
"Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая, красивая и в одежде. . . " В восприятии мальчишки "в одежде" -- это значит не в обносках, не в перешитых с чужого плеча вещах, как у него.
Вы верно подметили, эти герои противопоставлены друг другу, но что-то же их связывает, значит, есть что-то общее. НО ЧТО???
Подумайте над этим вопросом, пока будете смотреть фрагмент из фильма
ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА
Какие чувства вызвал просмотренный эпизод?
Как вы думаете, почему учительница согласилась на игру в "замеряшки" со своим учеником?
Знала ли она, что ей нельзя этого делать?
Какие нравственные качества ассоциируются у вас с поведением Лидии Михайловны?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Обращение к эпиграфу урока, его толкование.
Ученица читает придуманное письмо учительницы, а класс отвечает на вопрос: "Удачной ли получилась творческая работа?" (оценка класса)
Учащиеся формулируют ответ на проблемный вопрос урока.
Познавательные УУД : систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно следственных связей.
Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи.
5. Закрепление изученного ма
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>