териала: Цель: -проверить свое умение применять полученные знания
Я предлагаю вам сыграть в игру "Найди лишнее"
сострадание
сочувствие
милосердие
раздражение
достоинство
духовность
Могла ли она поступить по другому, обладая этими качествами?
Что возмущало мальчика во время игры с учительницей?
(то, что она пыталась подыграть ему)
Теперь ответим на поставленный ранее вопрос - Что объединяет этих героев? ( Оба обладают такими нравственными качествами, как честность, справедливость, доброта, чувство собственного достоинства. Это и сближает героев рассказа. ) Обратимся к композиции произведения.
- Какой момент является кульминационным? (последняя игра героев)
Давайте просмотрим и этот эпизод
ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА
Как расценил поступок Лидии Михайловны директор школы?
Как преступление, растление, совращение
Являются ли эти понятия, на ваш взгляд, нравственными и относящимися к учительнице?
Какой художественный прием использует Автор при описании Лидии Михайловны и директора школы?
Итак, основной приём литературной характеристики героя у В. Г. Распутина - антитеза. Благородство соседствует с трусостью, жадность с бескорыстностью, трудолюбие с ленью, чуткость с бессердечием.
Нарушила ли правила поведения Лидия Михайловна с точки зрения учительской этики?
Доброта - вот что привлекает в героях рассказа. Герой открывает для себя доброту и участие, понимание среди окружающих людей.
Обратите внимание на названия вводной статьи и произведения. Что в них общего? (слово УРОКИ)
Какие же уроки нам хотел преподать автор?
О каких законах доброты говорит автор, какие уроки нам преподносит? (подбор цитат)
а) Истинное добро со стороны того, кто творит
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>