о дети.
6. Смерть Маруси.
7. Знакомство Васи с Тыбурцием.
8. Болезнь Маруси.
9. Исчезновение Тыбурция и Валека.
10. Примирение отца с сыном.
III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
1. Составление кластера
- От чьего имени ведётся рассказ?
- Ребята, когда вы впервые видите человека, на что сначала обращаете внимание? (Внешний вид, одежда. . . )
- Чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков? (Нет)
- На что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека? (На поступки, на отношение к окружающим людям. . . )
- Для чего нужно обращать внимание на все это? (Чтобы, понять: что из себя представляет этот человек, какими нравственными качествами обладает. . . )
Выстраивается схема: Образ литературного героя (портрет; внутренние переживания поступки героя, влияние на окружающих; жесты, мимика; отношение других действующих лиц к данному герою; имя; обстановка)
ВНУТРЕННИЕ
ПЕРЕЖИВАНИЯ
ВНУТРЕННИЕ
ПЕРЕЖИВАНИЯ
ПОРТРЕТ
ПОРТРЕТ
Образ литературного героя
Образ литературного героя
ЖЕСТЫ,
МИМИКА
ЖЕСТЫ,
МИМИКА
ПОСТУПКИ
ГЕРОЯ, ВЛИЯНИЕ
НА ОКРУЖАЮЩИХ
ПОСТУПКИ
ГЕРОЯ, ВЛИЯНИЕ
НА ОКРУЖАЮЩИХ
ИМЯ
ИМЯ
ОБСТАНОВКА,
В КОТОРОЙ ЖИВЕТ
ГЕРОЙ
ОБСТАНОВКА,
В КОТОРОЙ ЖИВЕТ
ГЕРОЙ
Отношение других действующих лиц к данному герою.
Отношение других действующих лиц к данному герою.
IV. Постановка учебной задачи.
- Ребята, чтобы определить тему нашего урока, я вам подготовила подсказки.
Прочитайте ци
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>